PERU BILINGÜE

 

Por Leonardo Palacín Bustamante

El idioma inglés es indiscutiblemente un arma necesaria para todo profesional. El Perú ha mostrado cifras macroeconómicas positivas en los últimos años; sin embargo enfrenta hoy en día– debido a la globalización - el reto de ser competitivos. Es por ello que es vital entender la situación actual de los peruanos frente al dominio de esta importante lengua, conocer el plan nacional, el impacto de la educación en la economía y finalmente alentar a los profesionales a la certificación internacional.

Según los resultados del ranking global EF English Proficiency Index (EPI)¹, el Perú se encuentra en el puesto 34 de un total de 63 países encontrándose en la clasificación denominada baja, por detrás de países como Vietnam y los Emiratos Árabes. Argentina - por su parte - es el país que lidera en Sudamérica ubicado en el puesto 15. Si bien es cierto, nuestro país se encuentra por delante de Brasil (38), Uruguay (40) y Chile (41), aún hay mucho por trabajar para pasar al siguiente nivel en la clasificación correspondiente al mencionado ranking.

Con la finalidad de generar competitividad en el dominio del idioma inglés, el Ministerio de Educación, liderado actualmente por el economista Jaime Saavedra, tiene la meta de capacitar a los profesores de inglés del sector público para lograr que el país sea bilingüe² para el año 2021. Debido a ello, desde febrero del presente año se ha desarrollado un Programa de Becas para maestros de la especialidad en colegios públicos llamado “Master Teachers”(valorizada en US$10 mil) en el cual los docentes tienen la oportunidad de estudiar en prestigiosas instituciones en el Reino Unido tales como College London y University of East Anglia de Norwich al igual que en Arizona (EEUU) con la finalidad de poder replicar lo aprendido en las aulas de su respectivo colegio. A su vez, el ministerio junto con el British Council lanzaron el presente año el programa Escuela de Verano o“Summer School” en el cual cuatrocientos docentes fueron capacitados en cuatro regiones del país (Piura, Arequipa, Lima y Moquegua) reforzando así sus capacidades pedagógicas. Otra acción por parte del ministerio es la beca Pronabec en la cual egresados de universidades privadas como públicas podrán postular para tener estudios del idioma inglés y tener la oportunidad de acceder a becas internacionales en las mejores universidades del mundo³. Dos instituciones prestigiosas y de larga trayectoria al igual que una universidad han sido elegidas para preparar en forma intensiva a egresados universitarios que accedan a la beca en mención con la finalidad de lograr un alto nivel en el idioma, requerido para realizar estudios de postgrado al más alto nivel.

¿Tiene relación el desarrollo económico de un país con una población bilingüe? Jacques Hallak (1990) especialista en educación asevera que “la educación es un derecho humano que conduce a la creatividad, incrementa la participación en la actividad económica, social y cultural en una sociedad, contribuyendo efectivamente al desarrollo humano.” Los autores Mingat y Tau (1996) mencionan que el impacto macroeconómico marginal a diferentes niveles varía grandemente dependiendo del nivel de desarrollo de ese país. A su vez, de acuerdo con los investigadores Campeanu, Chirila, Manolica (2012) el grado de desarrollo de una sociedad depende en gran medida del gasto en educación. Según el Business English Index,⁴ llevado a cabo en el año 2013, Filipinas y Noruega son los países que lideran el ranking de proficiencia en inglés para los negocios con una puntuación de 7.95 y 7.05 respectivamente. Ambos países presentan tendencias a la alza en su PBI respectivo, conforme lo indica el Banco Mundial, debido a la inversión que realizan en educación.⁵ Ello ratificaría la relevancia que tiene el idioma en las cifras macroeconómicas de un país. Esta afirmación sería respaldada por el embajador británico, Anwar Choudhury,⁶ quien sostiene que “el aprendizaje de este idioma representa una herramienta clave para lograr la competitividad, prosperidad económica y el desarrollo social del país, sobre todo ahora que muestra importantes indicadores macroeconómicos, razón por la cual requiere contar con maestros, alumnos y profesionales mejor preparados para interactuar en el mundo globalizado.”

Finalmente, tener conocimiento básico de inglés no es suficiente, culminar la fase avanzada tampoco lo es. Si deseamos ser un país competitivo es necesario dar una milla más. Existen diversas certificaciones y exámenes de suficiencia avalados por prestigiosas universidades extranjeras tales como la Universidad de Cambridge o Michigan las cuales miden el grado de inglés hasta un nivel de proficiencia a nivel general (General English) como técnico (English for Specific Purposes) . Más instituciones privadas brindan la posibilidad de rendir dichos exámenes internacionales (FCE, CAE, CPE, BEC, BULATS, IELTS, ECCE, ECPE, TOEFL, GMAT, SAT, GRE, etc.) en el país y debe ser, sin duda alguna, aprovechada por quienes realmente desean contribuir con el crecimiento económico del país.

El dominio del idioma inglés mediante la certificación internacional permitirá el crecimiento profesional y será de gran relevancia en una economía como la nuestra que apuesta por el desarrollo e inclusión social. Como ya lo mencionó Raúl Diez Canseco en el Foro Bilingüismo en el Perú: Retos y Oportunidades⁷ “En un mundo sin fronteras, lo que nos une es el idioma inglés”

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1. EF English Proficiency Index http://www.ef.com.pe/epi/
2. Ministerio de Educación del Perú. http://minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=30595
3. Pronabec http://www.pronabec.gob.pe/2015_beca_ingles.php
4. Global English http://www.globalenglish.com/business_english_index
5. Banco Mundial http://www.bancomundial.org/
6. Minedu (Noticias 15 Ene 2015) http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=30414
7. Raúl Diez Canseco en conferencia en la Cámara de Comercio de Lima (CCL). Video https://www.youtube.com/watch?v=CRn6t2cHlWM

El ama de casa peruana en cifras al 2014

Por Leonardo Palacin Bustamante

El ama de casa peruana ha sido desde siempre de vital importancia en todo hogar. Gracias a la globalización, su rol ha venido sufriendo muchos cambios y es hoy de principal análisis para las empresas de consumo masivo ya que se han diversificado significativamente. El presente artículo busca mostrar en cifras lo que representa hoy en día la reina del hogar.

De acuerdo con la consultora Arellano Marketing existen cuatro tipologías de ama de casa. Las realizadas, aspiracionales, abnegadas y hogareñas. Las mujeres hogareñas y aspiracionales representan la mayor proporción a nivel nacional con un 34% y 31% respectivamente.

Las hogareñas son conservadoras y es el jefe del hogar quien posee mayor nivel en la toma de decisiones del hogar. Para ellas sus labores son parte de su realización. Tienen mayor preferencia por los mercados que lo supermercados ya que valoran más el trato directo.

Las aspiracionales consideran que el rol de la mujer no sólo es estar en la casa, piensan que pueden aportar es a través del negocio propio. Ellas van tanto al supermercado como al mercado y están buscando experimentar con las marcas.

Las abnegadas consideran que el progreso se logra vía trabajo. Pasan mucho tiempo fuera del hogar lo cual les genera un sentimiento de culpabilidad; sin embargo tienen una perspectiva familiar a futuro. El jefe de familia pesa más en la toma de decisiones.

Las realizadas consideran que el progreso se logra a través de la educación, cuentan con mayor independencia y autonomía. Les encanta pasar tiempo tanto en el hogar como fuera de él. A su vez, aspiran a tener una vida más estable y cómoda a través de bienes materiales. Tienen más tiempo para ellas mismas y realizan más gastos en diversión.

 Según Rosario Mellado, consultora asociada senior de IPSOS Apoyo Opinión y Mercado, uno de cada tres hogares en Lima está liderado por una mujer y sólo uno de cada tres hogares vive con los ingresos de un único aportante.

Para la prestigiosa consultora GFK, en un reciente estudio el ama de casa peruana se divide según edades. La generación Z/Y (15-19 años) comprenden el 19%, la X (30-40 años) representan el 28% y finalmente los Baby Boomers (más de 50 años) el 53%. Del total de las amas de casa, un 33% de ellas se encuentran orientadas al éxito y un 27% de ellas son tradicionales. A su vez, un 45% de ellas trabajan, habiendo incrementándose esta cifra en 18% en los últimos treinta años. Las amas de casa jóvenes poseen mayor nivel educativo, tiene mayor gusto por la tecnología ya que un 46% de ellas usa el internet en forma frecuente. Para las amas del hogar, un 36% de la generación XY, 45% de la X y 54% de los Baby Boomers es importante esforzarse por asistir a los demás. Para las de la generación XY, menos tiempo significa más tiempo. En promedio un 32% de ellas consume productos prácticos que les permitan ahorrar tiempo.

Según el Ipsos Apoyo el 19 % de las amas de casas limeñas ya se encuentra en Facebook y 65% de ellas posee un celular, dichas amas de casa se encuentran principalmente en los niveles socio-económicos A y B.

En una entrevista para el Diario Gestión, Fidel La Riva, country manager de Kantar Worldpanel, señala que el 90% de la compra de los productos que se consumen en el hogar peruano son decididos por el ama de casa. Destacó también que 32% de las amas de casas son jefas de hogar.

Podemos concluir que el ama de casa peruana es completamente diferente al esquema pensado unos años atrás. Es la mujer quien continúa siendo una pieza importante en la economía peruana y hoy más que nunca, conocer sus intereses, comportamiento y perspectivas será de vital ayuda para poder satisfacer sus necesidades generando así valor en los productos y/o servicios ofrecidos.